杨雪芹

(资料图片仅供参考)

如何面对新课标的主要变化与突破，领悟核心素养导向的数学教学方式，有效提高农村小学数学的课堂教学？笔者结合多年乡村学校的教学经验，将从下面几点谈谈见解：

一、转变教学观念

作为一名乡村教师，我们应该拥有独辟蹊径、不断更新教学观念的思想，因为这种思想不仅是为了适应新时代的需要，更是体现了教师思想进步的核心武器。我们要明白现在的数学老师已经不是过去只会拿着教鞭去教训学生的教育者，我们是学生的合作伙伴、是学生的朋友、是学生的倾听者，我们要用适合自己的教学方法把学生从被动地接受知识中带领出来，让他们由“被迫接受”向“会学知识”转变，促进学生学会学习的能力。比如：在教学《小数加减法》这一内容时，我就运用了这种观念。导入环节，我带领学生复习了整数加减法的竖式计算及注意事项，引入新课后，我就把时间留给学生，让他们把整数竖式加减的方法迁移到小数计算中，通过小组合作，交流探究出小数竖式计算的方法，并比较出两者的不同。因为内容比较简单，所以同学们都能够合作完成，学会了小数竖式计算的方法，并且能准确找出小数和整数竖式计算的不同。部编版的小学数学教学内容很接近现实生活，很多数学学习的技能都是为现实生活服务的，真正体现了数学来源于生活并服务于生活。只有把枯燥的数学概念、公式、运算定律和现实生活结合起来理解，数学课堂才会有活力，同学们学得才轻松。师生一起合作学习、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，最终提高学习数学的各项能力。

二、更新教学方法

小学生抵制外界诱惑能力很差，能够心无旁骛地投入学习者很少。外加农村小学生的家长们多数忙于生计，到处奔波，很多学生留给爷爷奶奶带领，从小没有养成良好的学习习惯，所以功课能够每天按质按量完成的不多，一部分学生只管速度不管质量，每天敷衍了事完成，久而久之就落下了很多知识。那么，在这种背景下，要想提高学生的数学成绩，我们需要在课堂教学上下功夫，如何能在短暂的40分钟让学生学有所获，成为老师们急切想要解决的问题，笔者认为，应从以下几点进行教学：

一是培养良好习惯。养成好的学习习惯对个人成长大有好处。低年级可以从坐姿端正、专心听讲、勤于思考、用心书写来训练，中高年级可以从自主学习、认真审题、发散思维来培养。此外，数感意识、空间意识、创新应用意识也应该重点训练。只有在课堂上进行全方面的培养，反复纠错训练，久而久之才能养成好习惯。

二是培养发散性思维。发散性思维就是扩散、求异思维，即大脑在思维时呈现的一种扩散模式。在数学课堂教学中，我们应该重点培养。在练习中的呈现就是“求同存异”。比如：在教学《分数的初步认识》一节时，我借助了“俞正强老师种子课——如何教对数学”一书中的案例分析，导入环节，我让同学们交流自己对“一半”这个词的理解，接着抛出问题“半个是怎么来的？”当一个物体不能用整数表示的时候，就用“半个”“小半个”来表示，即“二分之一”“三分之一”，也就是我们要学的“分数”。小学生的思维通常是以形象思维为主，我们应多角度地培养他们的抽象思维。

三是培养动手能力。俗话说：“儿童的智慧在手指尖上”，学生动手的过程中，需要反复观察、思考、想象且不断试错、总结。所以，我们应尽量把枯燥乏味的课本知识设计成为有可操作性的教学活动。比如：在教学《人民币的认识》一节时，我把教室设计成一个大超市，分别设“零食区”“学习用品区”等，在老师发出“开始购物”的一声令下，学生要根据物品的价格选择正确的人民币进行购物。此时，学生身临其境，仿佛真的在购物一般，全身心得到放松的同时又学习了枯燥乏味的《人民币知识》。然后在老师的引导下，分析遇到的问题，最后解决问题。一节本该在黑板上示范的教学内容，就这样在愉快地购物中结束了，整节课老师轻松，学生情趣高昂、活学活用、何乐而不为呢？

三、有效的评价

评价学生是一个古老而又永恒的话题，随着教育事业的发展，学生评价形式多样。那么，怎样才能有效地进行评价？一是明确目的。评价学生的目的是为了规范学生良好的行为习惯，是为了促进学生不断成长、教师不断进步、学校不断发展，以达到让师生和学校全面提高的教育效果。所以，在评价学生的过程中，教师应该公平、公正，不带个人私利，评价结果应让学生心服口服。

二是有效的方法。明确目的之后，就要在评价方法上多加思考了。比如：专心听讲、举手回答、积极思考等；行为习惯上，坐姿端正、遵守课堂纪律、书写工整等；作业评比上，按时完成作业、书写有进步等；期末统测上，考试满分、考试95分以上、考试90分以上等。不同层次的评价标准设置不同的分数，学期结束以后，按照总分从高到低兑换礼物（奖状、学习用品、零食等）。通过几次评比，学生兴趣浓，学习积极性高，多数学生为了拿到积分兑换奖状而默默努力奋斗。另外，我们还可以通过非纸笔测验、课后谈话、作业分析等多种方式对学生进行客观的评价，多以鼓励的方式进行评价，当然，评价有法，但无定法。

总之，教师只有不断更新观念，不断尝试新的教学方法，多角度多方位对学生进行全面的、健康的评价。这样，才能让农村小学数学课堂出彩。

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